अशोक की कहानी – 1

यह कहानी प्रोफ़ेसर कृष्ण कुमार द्वारा लिखी गयी है| प्राथमिक शिक्षा के दृष्टिकोण को समझने के लिए यह कहानी एक माध्यम है|  एनसीईआरटी के निदेशक रहे प्रोफ़ेसर कृष्ण कुमार के बारे में यहाँ अधिक जाना जा सकता है| विश्वास है कि हमारे शिक्षक व पाठक इस कहानी के माध्यम से कुछ लाभान्वित हो सकेंगे|

अशोक पढ़ना चाहता था। उसके परिवार में कभी कोई स्कूल नहीं गया था। पिता जमीन के छोटे-से टुकड़े पर खेती करते थे, अनपढ़ थे। अशोक ने कई बार ज़िद की, माँ को समझाया और अंत में पिता मान गए कि उसे प्राइमरी स्कूल में भर्ती करा देंगे।

पहले दर्जे में हिन्दी के अन्तर्गत अध्यापिका ने वर्णमाला सिखाई। एक-एक अक्षर की आवाज़ हफ़्तों रटाई, अक्षरों की आकृति बनाना सिखाया। जिन बच्चों को दिक्कत आती थी उनका हाथ पकड़ कर सिखाया।

स्कूल में एक छोटा-सा ब्लैकबोर्ड था- खूब घिसा हुआ, चॉक के बारीक कणों से इस कदर ढका हुआ कि लिखाई देखने के लिए सिर की नसों का सारा जोर पुतली पर केंद्रित करना होता था। यह ब्लैकबोर्ड अगस्त से अक्टूबर तक वर्णमाला की आकृतियों से ढका रहा। बच्चे एक-एक अक्षर की आकृति बीसियों बार अपनी कॉपी में उतारते। इस तरह नवम्बर के अंत में अशोक ने सारी हिन्दी वर्णमाला सीख ली।

अब अध्यापिका ने पाठ्यपुस्तक की तरफ ध्यान दिया जिसमें हर अक्षर के पास एक शब्द लिखा था और एक चित्र बना था। क के पास लिखा था `कबूतर´। अशोक शुरू से जानता था कि क का मतलब होता था `कबूतर´। इसलिए जब बहनजी ने अक्षर जोड़कर कबूतर पढ़ना सिखाना चाहा तो अशोक बहुत खुश हुआ। पर उसे यह नहीं समझ में आया कि दरअसल बहनजी के लिए `क´, `बू´, `त´ और `र´ का कुल योग कबूतर है।

अशोक के दृष्टिकोण से क `कबूतर´ था। बहनजी के पास इतना समय नहीं था कि अशोक का दृष्टिकोण समझे। `अशोक का भी कोई दृष्टिकोण है´- यह बात वे जानती थी या नहीं, मैं कह नहीं सकता। बहर-हाल उन्होंने सोचा कि अशोक क के लिखे शब्द को देखकर `कबूतर´ कह रहा है यानी वह पढ़ना सीखने लगा है।

इसी तरह अशोक ने बाकी सब अक्षरों के साथ लिखे शब्द पढ़ना सीख लिया।

अक्षरों की आकृतियाँ स्लेट और कॉपी पर उतारना तो वह पहले ही सीख चुका था। पहले दर्जे का अंत होते-होते वह अपनी प्रगति से काफी खुश था। जब वह दूसरी कक्षा में आया और कक्षा में उससे किताब पढ़ने को कहा गया तो वह इस तरह बोला-

`कबूतर का क, मटर का म, लंगूर का ल, क-म-ल। हर बार उसे इस तरह पढ़ते देखकर अध्यापिका कुछ नाराज हुई।

अशोक के हर प्रयास के बाद अध्यापिका उससे कहती-`दूसरे बच्चों को ध्यान से सुनो, उनकी तरह पढ़ो।´ अशोक दूसरे बच्चों को बहुत ध्यान से सुनता, पर यह समझने में असमर्थ रहता कि वह कहाँ गलती कर रहा है। उसे लगता कि दूसरे ठीक उसकी तरह पढ़ रहे हैं। यही शब्द वे पढ़कर सुना रहे हैं। फिर बहनजी उससे क्यों नाराज हैं?

सौभाग्यवश बहनजी और भी कुछ बच्चों पर खीझती थी, इसलिए अशोक अपने को एकदम अकेला नहीं पाता था। किसी तरह उसने दूसरी कक्षा के सारे दिन काट लिए। धीरे-धीरे उसकी क से कबूतर कहने की आदत भी कम हो गई। अब वह इस तरह पढ़ता था -

ग पे उ की मात्रा गु
ल पे आ की मात्रा ला
ब
क पे आ की मात्रा का
फ पे बड़े ऊ की मात्रा फू
ल
गु-ला-ब का फू-ल

बहनजी उसे कभी-कभार ही पढ़ने को कहतीं, अक्सर उसके पास की टाटपट्टी पर बैठे बच्चे ही पूरा पाठ पढ़ देते। पर अशोक इस बात से उदास नहीं था। अब तक वह कक्षा तीन में आ चुका था। कक्षा तीन में आकर उसने एक पूरी कविता भी याद कर ली थी। एक दिन जब किताब दोहराते वक्त इस कविता को पढ़ने का नंबर आया तो अशोक ने बगैर सही पेज खोले पूरी कविता पढ़कर सुना दी। बहनजी उससे गुस्सा थीं कि उसने सही पेज क्यों नहीं खोला। अशोक खुश था कि वह बिना किताब देखे पढ़ने लगा है। इस तरह दिन-प्रतिदिन उसके और बहनजी के दृष्टिकोणों का विरोध तीखा होता जा रहा था। ................??

(शेष अगली किस्त में ….)